体验德国制造,领悟工匠精神—记我校“机械、电子工程应用型专项人才培训”项目教师德国行
2017-09-19 12:01  

体验德国制造,领悟工匠精神

——记我校“机械、电子工程应用型专项人才培训”项目教师德国行    

为了深入推动我校应用型大学建设,提升教师的实践水平,2016年12月,我校向四川省外专局申报“机械电子工程应用型专项人才培训”项目,2017年3月获得国家外专局批准立项。项目人数:17人;国外培训时间:21天;培训机构:德国卡尔·杜伊斯堡公益中心(国家外专局指定国外培训单位)。    

来自威尼斯在线平台和机电工程学院的17名专业教师于2017年7月2日至22日赴德国进行了为期21天的培训,圆满地完成了学习任务。    

培训以学术讲座和现场参观两种方式开展。学术讲座交流的主要内容包括:德国的教育体系,德国工业4.0,德国的材料、机械、电子工业发展情况及其相关专业的大学教育体系,德国应用型大学大办学体系。现场参观的内容主要包括:科隆行业协会,拜尔公司,科隆交通运输公司,艾斯林根应用型大学,德国博世公司,费尔巴赫虚拟三维中中心。我校一行17人,严格按照学校领导、教师发展中心及国际交流处的纪律要求,保质保量的完成了学习任务,现将一些学习收获分享如下:    

德国对人才培养的高度重视,根植于每个国民的价值理念中

在学术讲座和各个参观环节中,我们不断得到这种思想的冲击——“德国国土面积狭小,资源匮乏,能参与世界竞争的只有人才”。这种思想已经根植于每个德国国民的价值理念中。在拜尔参观的时候,我们看到了大企业对人才培养的担当。一所小学的学生正免费接受拜尔公司的科学研究授课——研究蜜蜂的生活习惯。在艾斯林根应用型大学交流的时候我们了解到,校外兼职的工程师要占到该校师资的一半,这些工程师并不在意大学给他们的待遇(一节课约30欧课时费),他们认为培养新一代的工程师是自己的使命。    

德国制造业对不可再生资源的二次利用高度重视

在参观德国最大铝制品生产公司(Hydro)研发中心时,我们了解到,德国建立了完善的铝制品回收体系,在铝制品新产品的生产中,有近50%的原材料来源于废品回收。在德国的日常生活中,我们也发现,德国的垃圾回收制度也很值得借鉴。比如矿泉水瓶的回收,你需要先交瓶子的押金,说喝完后用瓶子去退押金。在参观一个旧楼拆除的建筑工地的时候,我们被一台运转的建筑垃圾分类设备震撼了。这台设备不断吸入拆卸下来的钢筋混凝土,输出的则是打碎的小颗粒可二次使用的沙石和钢筋。    

制办学是德国应用型大学的精髓

德国应用科技大学注重通过教学和实践相结合培养高素质的应用型人才,学生分别在大学与企业(“双轨制”)学习。“双轨制”教育制度,本质上是一种工读交替的学习培训制度。它将学生在企业中的学习实际操作和在应用型大学中的学习理论知识交义结合进行。在与德国巴登弗德堡双轨制应用大学和德国艾斯林根应用型大学交流中我们发现,这两所应用的大学都根植于所在地的公司。其专业学科设置,教师队伍,人才培养面向都是以区域经济发展为导向。比如:德国艾斯林根应用型大学的校区分布于所在州的各个地区,与所在周的9000多家各种企业有人才培养的合作。在整个1000余名的教师队伍中,有500余名教师都来自于一线工程师。德国巴登弗德堡双轨制应用大学学生的大部分毕业设计,都来源于一线公司的实际需求,解决一线公司的实际问题。    

德国非常重视新技术新产品的推广与普及

通过对德国专业设置的了解,我们发现,为了使新技术、新产品被大众接受和了解,德国大学的专业设置会专业设置产品推广这个专业。比如巴登弗德堡双轨制应用大学的电子工程学院在专业共三个专业,电子工程、电气自动化和电子产品新闻报道专业。这种专业设置方式在德国其他大学也比较普遍。    

德国的匠心精神和创新精神来源于德国的文化

在讲座交流中,我们了解到,自诺贝尔奖设立以来,德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。换句话说,8200万德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。不得不说,这的确是一件值得了不起的成就。 德国人认为,自信心的培养是一个成长中不可缺少的内容,是做任何事情的基础。在孩子的成长中,德国人十分重视对孩子自信心的培养和孩子个性中主动表现精神的培养。在参观一个手工业行业协会的时候,我们看到一个技工培训的现场,一个学生正在宣讲他设计的小区供电方案,而其他的同学则在参与讨论和评价,指导老师也只是一个参与的听众,而非一个主导课堂一切的引领者。    

此次专项人才培训考察组成员都完圆满完成了学习任务,并撰写了高质量的考察报告,并向学校党委行政进行了汇报,学校教师发展中心还组织了相关专业的教师开展了经验分享活动。 (文:李敏)    

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